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第五十九章 嫉贤妒能(1 / 3)

朱浩在黑板上写下一个“箕”。

“谁认识?”朱浩问。

几人面面相觑。

朱三虽然开蒙一两年,但明显涉猎的学问不多。京泓隐约记得这是什么字,一时间却说不太清楚。

“是其吗?”

朱三学问不行,但有猜测的胆量,至少她不会像京泓那般畏畏缩缩。

京泓顾全的是自己的面子,要回答就要答对,若是说不对的话,岂不是在朱浩面前丢人?

“不对!”

朱浩摇头道:“是簸箕的箕,字面上还有旁的引申意。‘微子去之,箕子为之奴,比干谏而死’。

“朱子在上注释,‘微子,纣庶兄。箕子、比干,纣诸父。微子见纣无道,去之以存宗祀。箕子、比干皆谏,纣杀比干,囚箕子以为奴,箕子因佯狂而受辱’。

“在这里,箕虽仍旧是名词,但不具有引申义,属于专有名词。”

几个小的听到朱浩的解释,全都愣住了。

以他们的年岁,能跟着大人把背全已属不易,要求把近一万六千字全都认出来那是天方夜谭,至于每一篇的具体含义更是无法知晓。

至于是通常要等到开蒙三年到四年之后才会接触, 还要一点点学习,而朱浩比朱三和京泓年少一岁, 解释起来却一点都不费事。

陆炳问道:“什么叫专有名词?”

朱浩笑道:“就是特定称谓的名词, 比如说你陆炳, 其实你本来可以称陆浩,但因为你爹给你起了陆炳的名字, 陆炳这两个字就成为专有名词。”

朱三一头雾水:“这都哪儿跟哪儿啊……名词是什么?”

“名词嘛,字面理解就是名字的词,比如说这块黑板, 黑板就是名词,如果我们要搬抬黑板的话,那搬抬就是动词,你要说这块黑板好黑啊, 那黑就是形容词……”

朱浩授课的方式,明显跟这时代的先生不同。

一个合格的老师,教授学问时要重理而不重条, 就是要解释道理而不是以教条的方式让人死记硬背, 但可惜这时代的人本身就很迂腐, 跟所学的四书五经本身就很迂腐有关。

整个科举,就是拿儒家典籍文章其中某一句话来写“作文”,这种应试体制下, 能培养出怎样灵活多变的人才?

教条主义,成为这时代教育的通病,以至于朱浩说出后世一些简单的语法问题, 就让几个孩子听得云里雾里,不明所以。

好在他们正处于学习知识最好的年龄, 只要愿意跟他们讲,把道理讲通透,他们便能理解, 甚至充分消化吸收。

“如果你们不明白某一篇的具体含义, 那就先搞清楚这一篇一共有多少字,其中哪些是名词, 哪些是动词, 哪些是形容词,这样方便你们理解字面的意思, 知道具体是什么, 讲述的是怎样的道理……”

朱浩说到这儿, 又在黑板上继续动笔写,“好了, 我们讲下一个字……德……”

“子夏曰:大德不逾闲,小德出入可也。”

……

……

朱先生尽职尽责。

这是朱浩骨子里优秀教师具备的负责任的态度,此番讲课,即便是对他不服气的京泓,也听得津津有味。

很多时候会有一种“竟然如此”醍醐灌顶的感觉。

朱三则明显不是爱学习的好学生,只是在那儿笑嘻嘻听着,偶尔说上两句捣乱,显然学多学少对她而言没差别。

还有陆炳……

以陆炳的年岁,根本就没到听明白道理的地步,但陆炳受父母影响必须得虚心向学,然后就装样子望着黑板,眼睛都不眨一下。

在陆炳看来,只要能把黑板上的内容学会,自己就会成为举世无双的俊杰……对他而言朱浩传授的知识就像是一本武功秘籍,即便我听不懂也要尽量听,不然我将错过人生最大的宝藏。

朱浩讲了很久,放下滑石。

朱三笑嘻嘻问道:“怎么不讲了?”

“你们先消化消化,把我黑板上写的内容抄写十遍。”朱浩道。

朱三吐吐舌头:“我才不写呢,你又不是真正的先生,等隋先生来了看到你写的东西,肯定会骂你的。”

朱浩想了下还真是。

隋公言小肚鸡肠,或许真如朱三所言,此人目无余子,若知道是个孩子在这里授课,肯定会以师长的身份加以纠正。

到那时他很可能要倒霉。

不过谁让隋公言没来呢?

我的地盘我做主!

……

……

当天下午,学舍院这边一片安宁。

临近黄昏,依然没人来通知散学, 不过朱三已经着急先回去了, 剩下朱浩、京泓和陆炳三人一起走出院子,往西院而去。

“朱浩,你好厉害啊, 掌握的东西可真多,以后我也要像你一样博学多才。”

陆炳人小志气大,听了朱浩下午的讲课

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